House of Labour | Eschersheimer Landstr. 155/157
3.OG | Raum 309
60323 Frankfurt am Main

Tel: +49 (0) 69 798 246 45
Mail: fernes@sd.uni-frankfurt.de
Profile: ResearchGate | Google Scholar

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David Fernes studierte Human-Computer-Interaction an der Julius-Maximilians-Universität Würzburg. Dabei lag sein Fokus auf dem Bereich Virtual Reality und er beschäftigte sich sowohl in seiner Masterarbeit als auch in seiner Tätigkeit als wissenschaftliche Hilfskraft mit dem Einsatz dieser Technologie für die Lehre. Zu diesem Thema absolviert er aktuell auch sein Promotionsstudium an der Informatikdidaktik der Goethe-Universität.

Arbeitsschwerpunkte

• Beratung, Qualifizierung & Konzeption im Bereich Lehren und Lernen mit immersiven Medien (360°, Augmented und Virtual Reality)

• Entwicklung von immersiven Lernanwendungen

• Konzeption und Umsetzung von 360°-Touren

Forschungsschwerpunkte

• Lehren und Lernen mit immersiven Medien (360°, Augmented und Virtual Reality)

• VR-gestützte Planspiele

• Presence und Embodiment

• Human-Computer-Interaction

Projekte

• Planspiel meets VR - Wirksamkeit VR-gestützter Planspiele in der Lehrkräftebildung (2023-2024)

• fuels - Future Learning Spaces (2022-2025)

• DigiTeLL - Digital Teaching and Learning Lab (2021-2025)

Arbeiten

• VRsim- VR getsütztes Planspiel (VR Szenario)

• StolperSeiten360° (360° Tour)

• House of Labour entdecken (360° Tour)

• Lehren und Lernen mit immersiven Medien – theoretische Perspektiven & praktisches Erleben (Lehre)

Veröffentlichungen

Im Erscheinen

Mascher, U., Fernes, D., & Tillmann, A. (im Erscheinen). Planspiel meets VR: Werkstattbericht einer Expert*innen-Erprobung des VR-gestützten Planspiels „Artificial Intelligence Act – Europe". In Integration und Ko-Kreation: Miteinander von Mensch und Maschine in Forschung und Bildung (Reihe Medien in der Wissenschaft). Waxmann.

2025

Mascher, U., Fernes, D., & Tillmann, A. (2025). VRsim_EU – AI Act: Exploring educational simulation gaming in virtual reality. In 23. Fachtagung Bildungstechnologien (DELFI 2025) (S. 419–424). Gesellschaft für Informatik e.V. https://doi.org/10.18420/delfi2025_52

2024

Mascher, U., Weiß, D., Fuchs, A., Appel, S., Fernes, D., & Sabah, S. (2024). fuelsMe:Create – ein Framework zur kollaborativen Entwicklung einer VR-Anwendung für die Hochschullehre. In Proceedings of DELFI Workshops 2024. Gesellschaft für Informatik e.V. https://doi.org/10.18420/delfi2024-ws-06

Mascher, U., & Fernes, D. (2024). 360°-Perspektiven: Von der physischen zur virtuellen Ausstellung im Hochschulkontext. In Proceedings of DELFI 2024. Gesellschaft für Informatik e.V. https://dl.gi.de/items/2421b39f-b730-4d80-be31-dc1e818ea5c0

2023

Dengel, A., Gehrlein, R., Fernes, D., Görlich, S., Maurer, J., Pham, H. H., Großmann, G., & Eisermann, N. D. G. (2023). Qualitative research methods for large language models: Conducting semi-structured interviews with ChatGPT and Bard on computer science education. Informatics, 10, 78. MDPI.

Fernes, D., & Dengel, A. (2023). Doctoral colloquium – the relationship between presence, flow and interest in immersive learning applications for higher education. In Immersive Learning Research-Academic (S. 40–43).

Fernes, D., Dengel, A., Maurer, J., & Pham, H. H. (2023). Work-in-progress – preservice teachers' perceptions of advantages of virtual and augmented reality technology in the everyday K-12 classroom. In Immersive Learning Research-Academic (S. 33–39).

Fernes, D., Oberdörfer, S., & Latoschik, M. E. (2023). Work, trade, learn: Developing an immersive serious game for history education. In Proceedings of the International Conference on Immersive Learning (S. 379–396). Springer.

Leonhardt, T., Baberowski, D., Zender, R., Bergner, N., Heinemann, B., Dengel, A., & David, F. (2023). VR-Anwendungen für den Informatikunterricht: Ausprobieren, analysieren, diskutieren.

Bis 2019

Dengel, A., & Fernes, D. (2022). A course curriculum for immersive teaching and learning in initial teacher education. In Proceedings of the Society for Information Technology & Teacher Education International Conference (S. 1149–1156). Association for the Advancement of Computing in Education (AACE).

Dengel, A., Plabst, L., & Fernes, D. (2021). Indicators and predictors of the suspension of disbelief: Children's individual presence tendencies.

Fernes, D., Oberdörfer, S., & Latoschik, M. E. (2021). Recreating a medieval mill as a virtual learning environment. In Proceedings of the 27th ACM Symposium on Virtual Reality Software and Technology (S. 1–3). ACM.

Kobs, K., Koopmann, T., Zehe, A., Fernes, D., Krop, P., & Hotho, A. (2020). Where to submit? Helping researchers to choose the right venue. In Findings of the Association for Computational Linguistics: EMNLP 2020 (S. 878–883). Association for Computational Linguistics.